Va avea Marea Britanie al doilea an de haos de rezultate la nivel A?
Notele A acordate la aproape jumătate din examene pe fondul „inflației vertiginoase a notelor”
Getty Images
Rezultatele A-Level din acest an se confruntă cu un alt an de control intens, după ce a reieșit că aproape jumătate din notele de astăzi sunt de așteptat să fie A*s sau As.
Aproximativ 19% dintre examene vor avea nota A*, în timp ce 30% vor primi note A, conform Timpurile . Rezultatele vin după fiasco-ul examenelor de anul trecut în care 38,6% dintre nivelurile A au fost notate A sau A*, în creștere de la 25,5% în 2019.
Pe fondul temerilor de inflație a noilor, spune editorul de educație al ziarului, Nicola Woolcock, elevii vor obține, în medie, o notă mai mare decât ar avea în 2019, ultimul an în care au fost susținute examenele.
Și, în timp ce se crede că notele școlilor private au fost supuse mai multă atenție din partea consiliilor de examen, adaugă ea, decalajul dintre stat și privat va crește probabil.
Ce sa întâmplat anul trecut?
După ce s-a stabilit că examenele nu ar putea merge înainte din cauza perturbării studenților cauzate de pandemie, secretarul pentru Educație, Gavin Williamson, a cerut anul trecut ca statisticienii de la Ofqual, organismul de reglementare a examenelor din Anglia, să se apuce de conceperea unui sistem de acordare a notelor.
Când au apărut rezultatele, totuși, 39% dintre elevi au descoperit că notele lor au fost retrogradate de algoritmul lui Ofqual, care și-a bazat ponderile pe rezultatele istorice ale fiecărei școli. In conformitate cu BBC , de vină a fost preocuparea pentru menținerea standardelor care, în final, au venit la un preț prea mare.
Boris Johnson a insistat mai întâi că rezultatele au fost robuste, bune și de încredere pentru angajatori. Dar doar câteva zile mai târziu, după retragerea bruscă de către Ofqual a criteriilor sale de atragere a notelor, guvernul a fost forțat să facă o întoarcere jenantă.
În loc să folosească sistemul Ofqual, rezultatele au ajuns să se bazeze mai degrabă pe predicțiile profesorilor decât pe cele ale unui algoritm controversat.
Care este planul pentru acest an?
Cu examenele din Marea Britanie anulate pentru încă un an, școlilor li s-a dat din nou sarcina de a veni cu note evaluate de profesori pentru elevii lor. Cu toate acestea, mulți tineri rămân îngrijorați de modul în care le-au fost calculate notele, I spune.
Una dintre principalele plângeri este că, într-o repetiție față de anul trecut, școlilor li s-a acordat o autonomie considerabilă în ceea ce privește modul de a decide notele. În consecință, elevii se tem că acest lucru i-ar putea lăsa dezavantajați în raport cu colegii lor din școli, oferind note mai generoase.
Diferite școli au gestionat lucrurile în mod foarte diferit, așa că unele au avut o mulțime de evaluări, altele nu, a declarat pentru ziar Ollie Green, un activist de 16 ani din Londra.
Elevii nu sunt singuri în preocupările lor legate de notare. Profesorul Lee Elliot Major, un expert în mobilitatea socială, a declarat pentru The Times: Cred că există unele îngrijorări cu adevărat autentice că mobilitatea socială va merge înapoi în acest an. Decalajele în ceea ce privește performanța s-au mărit în timpul pierderii semnificative de învățare din ultimele 18 luni, despre care știm din cercetare a afectat în mod disproporționat elevii mai săraci.
Există, de asemenea, îngrijorarea că distribuția notelor nu va fi consecventă între școli, din cauza îndrumărilor neclare cu privire la modul în care ar trebui acordate notele.
Jon Coles, șeful United Learning și fost consilier Ofqual, a declarat ziarului că nu a auzit de o provocare pe scară largă din partea consiliilor de examen la rezultatele școlilor.
De-a lungul timpului, sa pus întrebarea dacă ar putea exista un proces semnificativ de asigurare a coerenței, a spus el. Sincer, nu cred că a existat. Școlile au făcut tot posibilul cu îndrumările pe care le-au primit, dar nu au avut informațiile sau procesele de care ar avea nevoie pentru a fi pe deplin consecvente.
Sistemul de recurs este o altă problemă de dispută, mulți studenți susținând că motivele pentru rezultatele provocatoare sunt prea înguste.
La fel de problematic este numărul redus de locuri oferite de universitățile de top din țară. Multe universități au fost forțate să ia cu mii de studenți mai mulți decât se așteptau anul trecut, după refacerea notelor de către guvern, dar anul acesta – cu o inflație anticipată din nou – unele universități de top au făcut mai puține oferte.
Conform Gardianul , amânarea înscrierii până la anul s-ar putea să nu ofere o soluție. Studenții care se gândesc să aștepte până în 2022 ar putea găsi lucruri la fel de competitive atunci, se spune în lucrare. Este probabil ca tendința de creștere a notelor să continue, iar începutul unei creșteri de 10 ani a numărului de tineri de 18 ani va pune și mai multă presiune asupra locurilor din instituțiile populare.
O altă problemă de îngrijorare este că elevii care părăsesc școala fără a susține examene vor fi priviți cu dispreț de către angajatori, Telegraful spune. Calificările lor vor fi privite în mod absolut diferit de viitorii angajatori, potrivit lui John Nield, membru al Chartered Institute of Educational Assessors și fost examinator șef.
Va fi un asterisc împotriva celor care au susținut examene în 2020, 2021 și 2022, a spus el pentru ziar. Angajatorii vor spune „acesta a fost primul an Covid, acesta a fost al doilea...” Va continua ani de zile.
Între timp, școlile se pregătesc pentru provocări legale, a avertizat Geoff Barton, secretarul general al Asociației conducătorilor de școli și colegii, membrii săi primind deja amenințări de la părinți că au un avocat la coadă dacă copiii lor pierd notele superioare. .
În ciuda incertitudinii și îngrijorării, un purtător de cuvânt al Ofqual a apărat sistemul care a fost pus în aplicare pentru a înlocui examenele.
Într-o declarație pentru The i, purtătorul de cuvânt a spus: Înțelegem preocupările studenților [dar] abordarea este cea mai corectă posibilă după ce guvernul a anulat examenele și le permite studenților să treacă la următoarea etapă.
